martes, 23 de junio de 2009

HORARIOS PARA EL RECUPERATORIO DEL SEGUNDO PARCIAL

GRUPO 1:

15:00 a 15: 30

Mabel Argañaraz

Ivana Choque

Alejandra Segovia


 

GRUPO 2:

15: 30 a 16: 00

Dagil, Nymra

Arjona, Silvia

López Mezanza, Emilia


 

GRUPO 3:

16: 00 a 16: 30

Barros, Nicolás

Torres Gallardo, Luciana

Verón, Marcela


 


 

GRUPO 4:

16: 30 a 17: 00

Cuevas, Rubén

Gutiérrez, Mauricio


 

COLOQUIO:

17: 00 a 17: 30

Mainardi, Ana

Macleiff, Edith

lunes, 22 de junio de 2009

HORARIOS PARA EL PARCIAL

GRUPO 1:

Integrantes:

15:00 a 15: 30

Mabel Argañaraz

Ivana Choque

Alejandra Segovia


 

GRUPO 2:

15: 30 a 16: 00

Mainardi, Ana

Dagil, Nymra

López Mezanza, Emilia


 

GRUPO 3:

16: 00 a 16: 30

Barros, Nicolás

Macleiff, Edith

Torres Gallardo, Luciana

Verón, Marcela


 

GRUPO 4:

16: 30 a 17: 00

Cuevas, Rubén

Gutiérrez, Mauricio


miércoles, 10 de junio de 2009

TRABAJO DE CAMPO

  1. A partir de los siguientes ejes planteados desde el taller:
    1. El sujeto adulto mayor
    2. Representaciones social
    3. Transiciones y ciclos vitales
    4. Proyecto vital
    5. Elecciones


       

  2. Definir ciertas estrategias de recogida de la información: observaciones, encuestas, entrevistas, lectura y síntesis de documentos, exploración de productos del proyecto (páginas web u otros recursos resultantes, publicaciones, etc), para realizar un relevamiento de información en la Universidad Abierta Este contacto debe ser cuidadoso, respetuoso de los tiempos y posibilidades de todos.

En primer lugar, cada uno de los grupos deberá definir y comunicar al resto de los otros grupos en el espacio de Blog de la cátedra el aspecto específico que recortará para mirar el proyecto elegido y sobre el que organizará luego su informe final.

El contacto con los informantes (participantes) de cada proyecto debe estar realizado por una sola persona del equipo que ustedes elijan. De este modo, centralizarán el intercambio de información y no incomodaremos generando diálogos paralelos con diversos interlocutores.


 

  1. Triangular los referentes empíricos con el marco conceptual investigado.


     

  2. Realizar un informe (máximo entre 1000 y 1500 palabras) donde elaboren propuestas de cómo sería la intervención del orientador educacional en esa institución.


     


     

  3. Fecha de presentación: 24 de junio


     

  4. Modalidad: grupal y escrito


     

    Nota: Los alumnos promocionales presentaran y defenderán su propuesta en forma individual con la ayuda de un power-point u otro recurso pedagógico.

    El alumno regular: Deberá presentar su propuesta por escrito.

lunes, 8 de junio de 2009

Trabajo Práctico Nº 10

Tema: Unidad 5

  • Impactos del trabajo en la producción de subjetividad y en la construcción de proyectos: Conformación y consolidación vocacional y profesional.
  • Los alcances de la exclusión, la marginalidad, la feminización, el envejecimiento, el trabajo informal y otros, en la transformación de las lógicas laborales, desde la perspectiva del enfoque de desarrollo de carrera.
  • El proceso de reorientación continua: Pedagogía Laboral.

Forma de trabajo: Individual

Primera parte:

Utilice cualquier estrategia de estudio gráfica (red conceptual, mapa conceptual, etc) donde se evidencie una relación de lo estudiado hasta el momento con sus saberes previos de los temas de la Unidad 5.

Fecha de presentación 8 de junio.

Segunda parte:

Luego contraste con la bibliografía de la Unidad, y elabore una secuenciazación de contenidos de cada uno de los ejes.

Fecha de presentación 15 de junio, en el blog de la cátedra.

  • BRUNET ICART, I y PASTOR GOSALBEZ, I (1997) "Educación, trabajo y género" Librería Universitaria de Barcelona, Barcelona, España
  • HATUM, A y RIVAROLA R (2007) La carrera profesional: navegando entre sus dilemas Granica, Buenos Aires. ISBN: 978-950-641-515-0
  • MÜLLER M (1999) Reflexiones sobre O.V: y formación de Orientadores en contextos de cambios globales. En Revista Orientación y Sociedad
    Nº 1. Universidad Nacional de La Plata
  • NEFFA J. (1999) "Actividad, Trabajo y Empleo. Algunas reflexiones sobre un tema en debate". En Revista Orientación y Sociedad
    Nº 1. Universidad Nacional de La Plata
  • PINEDA, P (Coord)
    (2002) Pedagogía Laboral. Ariel Educación, Barcelona, España.
  • RODRÍGUEZ-MORENO, Mª. L. Pautas para reducir los estereotipos sexistas en orientación profesional. Una propuesta metodológica. http://asesoramientoprofesional.org/eng/other_publications.htm