miércoles, 27 de mayo de 2009

Trabajo práctico N° 8


 

Tema:
El campo profesional e identidad profesional.


 

Forma de trabajo: grupal

A partir de la entrevista al presidente y la vicepresidente del Colegio de Kinesiología y Fisioterapia

  1. Investigar las características de esa profesión con relación al campo profesional, identidad profesional, cultura profesional, conocimiento profesional, disciplina científica en la que se sustenta, etc. Para recabar información puede recurrir Planes de Estudio, Reglamentos, Códigos de Ética, Ley Nº 7032, entrevistas a diversos profesionales o estudiantes, etc. La información recabada debe ser lo más exhaustiva posible.
  2. Elaborar un informe para su presentación describiendo las principales características del kinesiólogo, tomando los tópicos de esta unidad:

    Profesión

    Profesionalización

    Profesionalidad

    Campo Profesional

    Identidad Profesional

    Cultura Profesional

    Conocimiento Profesional

  3. En la presentación consigne en un anexo la información complementaria


 

Criterios de evaluación
  • Tiempo y forma de presentación
  • Profundización y relación conceptual.
  • Análisis e interpretación de la profesión elegida.
  • Vinculación de la teoría y la práctica.
  • Utilización de diversas fuentes de información.
  • Postura crítica


 

Fecha de presentación: miércoles 3 de junio 2009


 

viernes, 22 de mayo de 2009

XV CONGRESO ARGENTINO DE ORIENTACION VOCACIONAL


 "ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN CONTEXTOS DE CRISIS. Políticas, instituciones, subjetividades"

1º, 2º y 3º de Octubre de 2009

Salta


 

Organizadores:

Asociación de Profesionales de la Orientación de la República Argentina (APORA) y Universidad Nacional de Salta

Propósitos:

  • Promover el intercambio entre profesionales de diversas regiones, para reconocer, discutir y reflexionar sobre los desafíos que nos presenta la actual crisis global y las distintas realidades sociales, económicas y culturales en las que dichas crisis incide.
  • Generar un espacio que posibilite la elaboración de propuestas de intervención en el campo de la orientación vocacional, que operen tanto sobre las políticas de estado, como sobre las instituciones y las subjetividades.

 
 

Panelistas

Dr Carlos Cullen, UBA, UNTREF, ARGENTINA

        Dra Marina Müller, USAL, APORA, ARGENTINA

        MG Sergio Rascován, APORA

     Dr. Clemente Lobato, UPV, ESPAÑA

Sra Nora Jiménez, Ex Ministro de Trabajo y Previsión Social de Salta

Dra. María Celia Ilvento, Secretaria Acedémica, UNSa,Salta

Lic María José Acevedo, UNSa, Salta

         
 

Ejes temáticos

Políticas Públicas y Orientación Vocacional:

  • Políticas sociales en relación a la vinculación educación/ trabajo (nacionales, regionales, municipales, organizaciones civiles) para la promoción de empleo, proyectos y programas de capacitación y formación en servicio, planes de desarrollo socio- educativo- laboral; formación profesional, y otros.
  • Revisión de las políticas de Estado en relación con la educación, la cultura y el trabajo. Promoción, gestión de políticas y estrategias de intervención que promuevan el fortalecimiento de proyectos personales/ comunitarios/ cooperativos. Articulación, gestión y evaluación de programas de Orientación y Desarrollo de Carrera

Orientación y Tutoría: Nuevas demandas, problemas y desafíos.

  • La O. y T en el sistema formal y no formal de la educación: nuevos requerimientos y viejos problemas
  • La O. y T en la articulación educación y trabajo
  • La O. y T en distintos contextos: de vulnerabilidad social, en sujetos con capacidades diferentes, en entornos virtuales, en colectivos masivos, en migrantes, entre otros
  • La O y T en el desarrollo de los proyectos vitales y profesionales: su efecto en la generación de competencias para la inserción socio- laboral y profesional
  • Propuestas institucionales para la formación de orientadores y tutores

Entramado socio- cultural y subjetividad

  • Representaciones sociales de jóvenes y adolescentes en relación al futuro profesional: los proyectos vitales y profesionales en el marco de los distintos contextos
  • El poder de los mass media y sus efectos en las decisiones de los jóvenes respecto de su proyecto de vida.
  • Contextos de crisis y constitución de la subjetividad. Las distintas transiciones (académicas, laborales, vitales) en la elección, permanencia, egreso, reconversión, retiro, etc. del desarrollo profesional del sujeto o de diferentes colectivos

Orientación Vocacional y consideraciones éticas:

  • El ejercicio profesional del Orientador: ámbitos, alcances, reconocimiento social, autonomía, compromiso.
  • Códigos profesionales de ética.
  • La profesionalización de los Orientadores Vocacionales
  • Pertinencia del campo profesional de la orientación.
  • OV y Derechos Humanos.

Destinatarios:

Profesionales de la orientación vocacional que se desempeñen en diversos ámbitos y/o instituciones, quienes podrán presentar sus producciones, bajo las siguientes consignas:

 
 

Comunicaciones Libres sobre algunas de las temáticas propuestas para este Congreso.

 
 

Un trabajo por autor/a. Los trabajos serán relatados por su autor/a en sesiones de presentación de temáticas afines. Dispondrá de un tiempo máximo de 15´.

Instructivo para la presentación de Resúmenes:

Extensión: Entre 200 y 300 palabras

Hoja: Tamaño A4

Procesador de texto: Word. Letra Arial 12.

Espacio: Sencillo

Debe figurar: Título del Trabajo; autor/es; Institución; Dirección, teléfono, e-mail; título de grado; Provincia; País.

Enviar por mail hasta el 7 de Julio de 2009 (improrrogable) a: apora@apora.org.ar

 
 

Instructivo para la presentación de Trabajos Completos:

Extensión máxima: 8 carillas

Hoja: Tamaño A4

Espacio: sencillo

Procesador de texto: Word. Letra Arial 12

Encabezado: Título del Trabajo; Autor/es; Institución; Provincia; País, e-mail y/o teléfono.

Enviar por mail hasta el 30 de agosto de 2009 a: apora@apora.org.ar

 
 

La Comisión Científica se reserva el derecho de aceptación y/o ubicación del trabajo.

 
 

Imprescindible indicar material tecnológico necesario para la exposición (retroproyector, proyector de multimedia, etc.).

 
 

Todos los Trabajos serán publicados en el CD del XV Congreso. Figurarán los autores que se hayan inscripto y entregado su trabajo dentro del plazo indicado.

Inscripción y Aranceles:

Categoría         Hasta el 30/06/09     Desde el 01/07/09 y en Congreso

Asistentes y Ponentes     $ 200.-                 $ 250.-

Socio de APORA         $ 120.-                 $ 160.-

Docentes UNSA         $ 120.-      $ 160.-

Estudiantes      $ 50.-                  $ 60.-

 
 

El miércoles 30 de Septiembre se comenzará con la acreditación en la sede del Congreso en horas de la tarde.

martes, 12 de mayo de 2009

TRABAJO PRÁCTICO Nº 6

Unidad 3

El cientista de la educación como orientador educacional y vocacional:

  • El campo profesional del graduado en Ciencias de la Educación. Reflexiones sobre su propia formación y alcances de su intervención profesional en relación a la orientación.
  • ¿Cómo orientar en la formación y el desarrollo profesional de los sujetos en transición? Limitaciones y alcances según los contextos del s. XXI.
  • Concepto de "desarrollo profesional". Relación entre profesión, profesionalidad, profesionalización e identidad profesional.
  • Competencias de acción de los profesionales de la orientación: técnica, metodológica, participativa, personal.
Descripción y contextualización de la unidad en el programa

Esta unidad consiste en el análisis y profundización de todo lo relativo a las "profesiones". Campo profesional, identidad profesional, profesión, profesionalización, son algunos de los conceptos que los alumnos aprenderán en esta unidad de forma interrelacionada con las otras unidades.

En este marco, se aborda la problemática del "profesional en Ciencias de la Educación" llevando a la reflexión sobre los puntos críticos que lesionan la identidad de este profesional, tales como la falta de reconocimiento social, la falta de autonomía, los problemas epistemológicos que resquebrajan el corpus de conocimientos, el campo profesional, entre otros.

Estos elementos teóricos son fundamentales para poder llevar a cabo un proceso de orientación vocacional, entendido éste como el esclarecimiento de las dimensiones subjetivas y objetivas que se ponen en juego en el momento de la elección en diferentes etapas de la vida de un sujeto.

Conocer el entramado social que crea y sostiene ciertas imaginerías profesionales, la valoración social de las ocupaciones, la jerarquización de áreas de trabajo y los roles ocupaciones, desmitificar fantasías formadas en torno a ciertos trabajos y ocupaciones es fundamental para promover y guiar un proceso de elección más autónomo y satisfactorio.

Trabajo práctico N° 6

Primera parte

Tema: El proceso de constitución de las profesiones. Un abordaje desde el enfoque funcionalista y el enfoque estructuralista-simbólico.

Modalidad: presencial, escrito, grupal

Fecha de presentación: miércoles 13 de mayo 2009

Consigna de trabajo

  1. Según Tenti Fanfani, ¿Cómo devino el proceso de constitución de las profesiones?
  2. Describe el concepto de profesión desde el enfoque funcionalista y el enfoque estructuralista-simbólico.


 

Segunda parte

Tema: El campo profesional e identidad profesional.

Modalidad: Actividades virtual, grupal.

Fecha de presentación: lunes 18 de mayo 2009 (hasta horas 12 pm)

Consiga de trabajo

  1. Elaborar glosario con los siguientes conceptos:
  • Profesión
  • Profesionalización
  • Profesionalidad
  • Campo Profesional
  • Identidad Profesional
  • Cultura Profesional
  • Conocimiento Profesional
  1. Explicar las relaciones entre los conceptos, agregar definiciones y otras cuestiones que considere necesario; citar bibliografía.
  2. EN EL BLOG DE LA CÁTEDRA RESPONDER:


     

¿Cuáles son los puntos de contacto entre la formación de los cientistas de la educación y la formación de los orientadores? ¿Cuáles son las competencias que comparten?

  1. EN LOS BLOGS GRUPALES:

Subir el glosario al blog, leer los glosarios de los otros compañeros.

  1. EN EL BLOG DE LA CÁTEDRA

Elegir un concepto, y subirlo al blog de la cátedra. El mismo debe ser una recopilación de los blogs de los compañeros y el propio. Cada grupo debe seleccionar un concepto y profundizarlo.