miércoles, 29 de abril de 2009

PREGUNTA PARA EL PARCIAL

ENCUENTRE RELACIONES ENTRE EL SIGUIENTE TEXTO Y LA UNIDAD 1 DEL PROGRAMA

DESSARROLLO DE CARRERA. (EN SCHEIN, EDGAR; ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Y FACTOR HUMANO)

Tomar la decisión de convertirse en empresario significa, por lo general, dar un giro importante en la trayectoria de la vida de las personas y por lo tanto en su desarrollo de carrera.

Según Schein cualquier planeación de carrera debe considerar la iteración de trabajo, familia y vida personal, y una buena teoría de carrera empresarial deberia contener:

  • Teoría de selección de carrera. Que explique por qué una persona decide crear una empresa. Esta teoría permitirá diseñar las acciones que promuevan y faciliten la decisión de los interesados de convertirse en empresarios.
  • Teoría de socialización de carrera. Que muestre las experiencias personales que preparan al individuo para asumir la creación y dirección de una empresa. Experiencias en etapas tempranas de la vida que lo han formado. Esta teoría permitirá de manera muy específica, identificar los diferentes mecanismos de formación que se deben promover socialmente de tal forma que el futuro empresario esté preparado para enfrentar los retos que implica optar por una carrera empresarial.
  • Teoría de orientación de carrera. Que describa las diferentes opciones de desarrollo que existen para quien opta por ejercer la profesión de empresario. Esta teoría permitirá comprender las tipologías de empresarios, sus metas, sus motivaciones y por lo tanto el tipo de ayuda u orientación que debemos proporcionarle.
  • Teoría de progreso de carrera. Que describa los diferentes roles que juega un individuo y los retos, metas y conflictos que surgen en cada uno de esos roles a lo largo de su vida. Esta teoría ayudará a diseñar programas de apoyo que atiendan las necesidades particulares de empresas y empresarios en sus diversas etapas de desarrollo.

Los factores que influyen en la decisión de optar por un desarrollo de Carrera como empresario, varían considerablemente en cada individuo.

La clasificación más simple que podríamos hacer de ellos nos lleva a identificar tres categorías:


 

  • Individual.
  • Social.
  • Económica.

Hasta hoy, los factores individuales considerados en el proceso empresarial incluían fundamentalmente algunos rasgos de personalidad tales como: Necesidad de Control, Motivación al Logro, Propensión al Riesgos, Tolerancia a la Ambigüedad, etc. lo que se ha denominado las "Características Psicológicas del Empresario".

Sin embargo, investigaciones recientes han notado que los factores individuales por los cuales una persona llega a ser empresaria no están solo relacionados con rasgos de personalidad, sino también con otro factor denominado el "Ancla de Carrera".

El "Ancla de carrera" de una persona es el concepto que tiene de si mismo, consistente de:

  • Autopercepción de talentos y habilidades.
  • Valores básicos.
  • El sentido desarrollado de motivaciones y necesidades tal y como incumben en la carrera.

Una definición pragmática del concepto "Ancla de carrera", utilizado por Schein, podría ser el sueño o la visión que tiene cada individuo sobre su futuro no solo como profesional, sino también personal.
Es importante ser consciente de nuestras anclas para que podamos escoger prudentemente cuando haya que realizar decisiones.

Las investigaciones de Shein muestran que el concepto de si mismo de la mayor parte de gente dependen sobre las siguientes categorías reflejando valores básicos, motivaciones y necesidades:

  • Autonomía/Independencia.
  • Seguridad/Estabilidad.
  • Capacidad tecnico-funcional.
  • Capacidad de administración general.
  • Creatividad.
  • Servicio o dedicación a una causa.
  • Puro desafío
  • Estilo de vida.


 


 

HORARIOS PARA EL PARCIAL

GRUPO 1:

15:00 a 15: 30

Integrantes:

Mabel Argañaraz

Ivana Choque

Alejandra Segovia


 

GRUPO 2:

15: 30 a 16: 00

Laura Voight

Héctor Chambi

Nicolás Barros


 

GRUPO 3:

16: 00 a 16: 30

Mainardi, Ana

Dagil, Nymra

Diaz, Ana

Arjona, Maria Silvia


 

GRUPO 4:

16: 30 a 17: 00

Albornoz, Néstor Fabián

Macleiff, Edith

Torres Gallardo, Luciana

Verón, Marcela


 

GRUPO 5

17:00 a 17: 30

Cuevas, Rubén

Gutierrez, Mauricio

Casas, Silvana

Diaz Zerda, Cinthia


 

GRUPO 6:

17: 30 a 18:00

Lopez Mezanza, Emilia

Caridad, Rosa del Valle

Escalante, Gabriela


lunes, 27 de abril de 2009

Para el Parcial

UNIDAD 1

Concepto y evolución de la orientación. Enfoques paradigmáticos a lo largo del siglo XX.

De los primeros enfoques basados en A) la teoría de los rasgos y factores hasta B) el enfoque dinámico de la orientación. C) El movimiento de desarrollo profesional o de desarrollo de la carrera.

La orientación como punto de intersección entre educación, trabajo y salud, a partir del análisis y relación de las concepciones de:

  • El sujeto de la orientación: del sujeto en crisis al sujeto de las transiciones
  • El orientador
  • Las estrategias de orientación


 

Integración de autores ( para los 3 enfoques)

-contexto histórico de surgimiento

-concepción del sujeto de la orientación

-concepción del proceso de la orientación

-rol de orientador

-técnicas y estrategias utilizadas en la orientación

-aportes teóricos de los que se nutre y sustenta la orientación

-principales exponentes


 


 

UNIDAD 2

Las estrategias y los recursos en Orientación Educacional y Vocacional, según momentos, niveles y contextos. Un análisis crítico acerca de los alcances de las diferentes estrategias de acción, desde la perspectiva psicodinámica y desde la del desarrollo de carrera.

La información vocacional dentro y fuera del ámbito educativo. Información vocacional y nuevos procesos culturales. La inmersión informática.


 

Integración de autores

-estrategias usadas en el tercer enfoque por los cientistas de la educación

-crisis y transiciones

- Identidad profesional

- Si mismo- autoconcepto

-entrevista en orientación

-manejo de información desde el procesamiento cognitivo


 


 

miércoles, 22 de abril de 2009

TRABAJO PRACTICO Nº 5

La Tarea
Teniendo en cuenta todo lo estudiado en la materia hasta el momento, y especialmente lo leído en esta unidad, elabore una cartilla, folleto, afiche, mural de difusión que pueda ser presentada a diferentes colectivos: ingresantes a la Universidad, adolescentes, desempleados, jubilados, egresados, padres, etc. con el objeto de participar de una campaña de Prevención Primaria en Orientación.
Puntos a tener en cuenta:
• El colectivo al cual irá dirigido
• Identificación de una situación de riesgo (crisis y/o transiciones)
• Selección y organización de la información (contenido)
• Organización del contenido
La presentación será oral, pero en la exposición deberán tener en cuenta los puntos mencionados y deberán explicitarse los supuestos teóricos que sustentan el material.

El Proceso
Para llevar a cabo la tarea, deberán seguir los siguientes pasos:
1. Realizar una exploración bibliográfica con el fin de adentrarse en la problemática de la información en orientación vocacional.
2. Acceder on-line a los recursos que a continuación se consignan donde podrán encontrar materiales de insumo para el análisis y la posterior elaboración del producto final. Les proponemos visitar los siguientes sitios de interés:

www.aprendizajehoy.com.ar
www.carreere2020/destination.org
www.datavoc.com
www.educ.ar
www.educared.com
www.educaweb.com
www.estudiarhor.com.ar
www.fundacionovo.com.ar
www.monster.com
www.psicopedagogia.com.ar
www.servicios.salvador.edu.ar
www.universia.com.ar
www.universidades.org

Conclusión
Al finalizar la actividad, habrán logrado definir criterios de presentación y organización de la información, adecuados y pertinentes, para evaluar la información profesional y académica disponible en diferentes formatos para cualquier usuario.
Además, habrán podido establecer relaciones entre destinatarios de la información, situación de riesgo de la población receptora y características y tipos de información académica y profesional necesaria para responder a ciertas problemáticas.
Finalmente, dispondrán de competencias para el desarrollo de materiales informativos adecuados con el fin de utilizarlos en una acción de prevención primaria en Orientación Vocacional.

jueves, 9 de abril de 2009

TRABAJO PRACTICO Nº 3

TEMA: LOS TRES ENFOQUES PARADIGMATICOS EN ORIENTACION

ACTIVIDAD VIRTUAL:
Realizar un guión de entrevistas con posibles preguntas para indagar los motivos de elección de la carrera.
Subir el guión a los blogs de cada grupo
FECHA DE PRESENTACIÓN: LUNES 13 DE ABRIL 2009

ACTIVIDAD DOMICILIARIA

1) Realizar una entrevista por integrante del grupo a un estudiante o egresado de cualquier carrera (universitaria o no universitaria)
2) Indagar acerca de los motivos de su elección.
3) Elaborar esquemas categoriales con las entrevistas, intentando encontrar los elementos que permitan interpretar las condiciones y características de eleccion de carrera de los sujetos a fin de identificar cuáles son las concepciones de elección subyacentes.

FECHA DE PRESENTACION LUNES 20 DE ABRIL: por escrito y con exposición oral en Tutoría

miércoles, 1 de abril de 2009

BIBLIOGRAFIA

Obligatoria
AISENSON D. (1997) “Perspectivas actuales en Orientación Vocacional”. En Revista Ensayos y Experiencias. Año 3. Nº 18. Buenos Aires
BOHOSLAVSKY R. (1974) Orientación Vocacional: una estrategia clínica. Edit. Nueva Visión. Buenos Aires
ECHEVERRÍA SAMANES B (1993) Formación profesional. Guía para el seguimiento de su evolución. Edit PPU, Barcelona
EMMANUELLE E y CAPPELLETTI A (2002) “La vocación. Arqueología de un mito” Lugar Edit Buenos Aires
CASULLO M. y otros (1996) Proyecto de Vida y Decisión Vocacional. Buenos Aires. Paidós.
GAVILÁN M. Orientación, Trabajo, Instituciones. Editorial Universidad Nacional de La Plata.
GULLCO A. y DI PAOLA G. (1993) “Orientación Vocacional”. Editorial Vocación. Buenos Aires
ILVENTO MC (2001) “El sujeto de la orientación vocacional a fines de milenio: entre la transformación educativa y la transformación de los procesos productivos”. En Cuadernos de Humanidades Nº 12. Universidad Nacional de Salta
JENSCHKE, BERNHARD; (2003) Orientación para la Carrera- Desafíos para el Nuevo Siglo bajo una Perspectiva Internacional. Conferencia Inaugural en el Congreso Iberoamericano de La Plata, Argentina. En Revista Orientación y Sociedad. Volumen 4. 2003/04. Universidad Nacional de La PlataRODRÍGUEZ MORENO ML. (1998) La Orientación Profesional. I. Teoría. Barcelona. Ariel Educación
RODRÍGUEZ MORENO ML. (1992) El mundo del trabajo y las funciones del Orientador. Edit Barcanova Barcelona.
RODRÍGUEZ MORENO ML. (1998) La Orientación Profesional. I. Teoría. Barcelona. Ariel Educación
RONCORONI M. (1999) “Relaciones y contradicciones en la orientación vocacional”. En GAVILÁN M. Orientación, Trabajo, Instituciones. Editorial Universidad Nacional de La Plata.

Ampliatoria
CRITES, J (1974) Psicología Vocacional Edit Paidós. Buenos Aires
GAVILLAN M (2006) La transformación de la Orientación Vocacional. Hacia un nuevo paradigma. Edic Homo Sapiens Buenos Aires
GONZALEZ B y OMAIRA L (2005) “Aspectos más recientes en Orientación Vocacional” En Revista Iberoamericana de Educación, ISSN: 1861-5653, N° 35/6 10-04-05
ILVENTO MC, SIÑANES G (2007) “Ingresar a la Universidad; Reflexiones sobre el proyecto profesional y la elección” En Orientación Profesional en los titulados universitarios. La Profesionalización como criterio de calidad Kadmos, Salamanca
MOLINA CONTRERAS (2005) “Concepto de Orientación educativa: Diversidad y Aproximación” En Revista Iberoamericana de Educación, ISSN: 1861-5653, N° 33/6 10-08-04
OSIPOW S. (1976) Teorías sobre la elección de carreras. Editorial Trillas. México.
PEAVE V (1999) Una perspectiva socio-dinámica del counselling- Traducción libre. Ficha de cátedra
RASCOVAN S (2005) “Conceptos generales en orientación vocacional” Clase 1, módulo a distancia

UNIDAD 1

Concepto y evolución de la orientación. Enfoques paradigmáticos a lo largo del siglo XX.
De los primeros enfoques basados en A) la teoría de los rasgos y factores hasta B) el enfoque dinámico de la orientación. C) El movimiento de desarrollo profesional o de desarrollo de la carrera.
La orientación como punto de intersección entre educación, trabajo y salud, a partir del análisis y relación de las concepciones de:
El sujeto de la orientación: del sujeto en crisis al sujeto de las transiciones
El orientador
Las estrategias de orientación