Unidad 3
El cientista de la educación como orientador educacional y vocacional:
- El campo profesional del graduado en Ciencias de la Educación. Reflexiones sobre su propia formación y alcances de su intervención profesional en relación a la orientación.
- ¿Cómo orientar en la formación y el desarrollo profesional de los sujetos en transición? Limitaciones y alcances según los contextos del s. XXI.
- Concepto de "desarrollo profesional". Relación entre profesión, profesionalidad, profesionalización e identidad profesional.
- Competencias de acción de los profesionales de la orientación: técnica, metodológica, participativa, personal.
Descripción y contextualización de la unidad en el programa
Esta unidad consiste en el análisis y profundización de todo lo relativo a las "profesiones". Campo profesional, identidad profesional, profesión, profesionalización, son algunos de los conceptos que los alumnos aprenderán en esta unidad de forma interrelacionada con las otras unidades.
En este marco, se aborda la problemática del "profesional en Ciencias de la Educación" llevando a la reflexión sobre los puntos críticos que lesionan la identidad de este profesional, tales como la falta de reconocimiento social, la falta de autonomía, los problemas epistemológicos que resquebrajan el corpus de conocimientos, el campo profesional, entre otros.
Estos elementos teóricos son fundamentales para poder llevar a cabo un proceso de orientación vocacional, entendido éste como el esclarecimiento de las dimensiones subjetivas y objetivas que se ponen en juego en el momento de la elección en diferentes etapas de la vida de un sujeto.
Conocer el entramado social que crea y sostiene ciertas imaginerías profesionales, la valoración social de las ocupaciones, la jerarquización de áreas de trabajo y los roles ocupaciones, desmitificar fantasías formadas en torno a ciertos trabajos y ocupaciones es fundamental para promover y guiar un proceso de elección más autónomo y satisfactorio.
Trabajo práctico N° 6
Primera parte
Tema: El proceso de constitución de las profesiones. Un abordaje desde el enfoque funcionalista y el enfoque estructuralista-simbólico.
Modalidad: presencial, escrito, grupal
Fecha de presentación: miércoles 13 de mayo 2009
Consigna de trabajo
- Según Tenti Fanfani, ¿Cómo devino el proceso de constitución de las profesiones?
- Describe el concepto de profesión desde el enfoque funcionalista y el enfoque estructuralista-simbólico.
Segunda parte
Tema: El campo profesional e identidad profesional.
Modalidad: Actividades virtual, grupal.
Fecha de presentación: lunes 18 de mayo 2009 (hasta horas 12 pm)
Consiga de trabajo
- Elaborar glosario con los siguientes conceptos:
- Profesión
- Profesionalización
- Profesionalidad
- Campo Profesional
- Identidad Profesional
- Cultura Profesional
- Conocimiento Profesional
- Explicar las relaciones entre los conceptos, agregar definiciones y otras cuestiones que considere necesario; citar bibliografía.
- EN EL BLOG DE LA CÁTEDRA RESPONDER:
¿Cuáles son los puntos de contacto entre la formación de los cientistas de la educación y la formación de los orientadores? ¿Cuáles son las competencias que comparten?
- EN LOS BLOGS GRUPALES:
Subir el glosario al blog, leer los glosarios de los otros compañeros.
- EN EL BLOG DE LA CÁTEDRA
Elegir un concepto, y subirlo al blog de la cátedra. El mismo debe ser una recopilación de los blogs de los compañeros y el propio. Cada grupo debe seleccionar un concepto y profundizarlo.
